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  • 描写等候的散文

    作者:佚名    来源:互联网    发布时间:2020-09-15 14:02    浏览量:
    一、说教材 《等候时间》是人教版教材第七册《数学广角》中的内容,是继烙饼问题”、沏茶问题”之后再一次向学生渗透运用运筹思想解决生活实际问题的新增内容。排队论是关于随机服务系统的理论,其中的一项研究是怎样使服务对象的等候时间最少的问题。这部分知识对学生来说,比较抽象,难以理解的。但由于学生在日常生活中都有过排队等候的经历,所以,在这节课的教学中,我想就用这个学生熟悉的情境为切入口,通过演绎、例举、观察、分析、优化,形象地帮助学生理解什么是等候时间的总和”,以及归纳出按怎样的顺序安排才会使等候时间的总和最少。 基于以上思考,我制定了一下教学目标: 二、说目标 1.使学生通过简单的事例,初步体会运筹思想和排队论在解决实际问题中的应用。 2.使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。 3.培养学生的有序思考以及合理安排时间的能力 为了更好地达成这几个教学目标,我设计了4个板块的内容: 三、说教学过程: 1.创设情境,探究新知 教材的主题图是呈现三艘船在码头卸货的情境,但是这一情境离学生的生活实际比较遥远,再加上排队论”对学生来说比较抽象,所以我就创设了学生几乎每天都要经历的等候老师改作业的情境。在这一情境中,教师通过让学生自己演绎改作业的过程,自己理解了什么是等待时间总和”,为学生更好地学习新知打下基础。在学生理解基本概念的前提下,学生再通过填表、观察、分析、优化,自己得出了按照用时从小到大的顺序依次批改作业,能让等候时间的总和最少。 2.发现规律,建立模型 虽然在解决该作业问题时,学生已经得出了寻找最少等候时间总和的方法,但有些学生对新知的理解可能还只浮于表面,理解得不是很透彻。这时,我就出示书上的主题图,通过不断改变数据让学生进一步巩固寻找最少等候时间总和的方法,在此基础上,教师在提供字母,让学生在条件不充分的条件下自己去思考,分析,自己发现条件不足,需要增加条件。通过这样一个提升练习,让学生更深入地巩固新知,并将新知符号化作文,这就是一个建模的过程。 3.巩固应用,拓展思维 课本中的练习是解决三位学生在医务室打针的问题。但是由于我在第二个环节已经将新知作了提升,所以在练习环节我就不再将学生的思维又重新降低一个层面去做机械重复的题目。由于学生已经对解决三个对象的等候时间总和进行提升,我就顺势提出解决四个对象的等候时间总和问题,就是最后一个大扫除问题,对学生的思维有一个横向的拓展。 4.数学知识的介绍 由于这一个单元都是运用运筹学”的知识解决数学问题,学生对华罗庚爷爷已经比较熟悉了,所以我就把这部分的知识放到最后作一个简单的介绍。 引导语:夜阑幽幽,晓风盈盈,一梦转千回现代抒情散文诗,不能寐。斜月入窗,举目凝空,柔柔身影,点点相思愁。是谁,躲在月光下,满笺墨泪诉忧凉,孤倚今生的守望。是谁,在寂寞中,谢落了一世的残红,低吟浅唱着凋零的残芳。将月现代抒情散文诗,赋成你的影子,将风,描成我的梦境。飘荡在忧柔的诗句中,为你吟风,咏月,意乱,情迷。 带着我的长安,闯入你的江南,许我半生烟火换你一世笑脸。乘着我的小船,靠近你的河岸,随我半生漂泊换你一世牵盼。 借着我的流年,载向你的锦天,允你半生承诺免我一世辗转。仗着你的眷恋,割破我的黯然,以你半生红颜除我一世艳羡。 破墨几许,小心翼翼偷偷写下你细碎的步子,透澈的眸子,如雪的裙子。婉转几次,有菊花暗香的院子,有梧桐映月的窗子,两株桑树之间有秋千静止。 待字闺中的八字,等侯着花轿等候着嫁衣,等候着我风光迎娶。你说,君莫愁,今生与君共连理,百转千回在一起。你说,君莫忧,来世还约同枝憩,万水千山随君去。 错过了长安古意,失约了洛阳花期。我在姑苏马蹄莲里,瞥见你兰舟涉水而去。 塞外的雪花开不出江南的心思,锦绣上穿针引线几番细腻。一支瘦笔,怎够描述漫长如夜的相思。 我撑伞,在石桥上等你,等一场多年后的相遇。半扇雕窗剪半苑景致,半行草书锁半墙苔绿,却避不了烟雨。 柳上惊雀柳下飞絮,花间戏蝶花下泪迹。唐诗宋词中的你,小小的优雅小矜持,小小的清秀小含蓄。 我颔首追忆,梦醒后离开往事,提笔学习写诗。写尽这缤纷落英一堤,写尽这阡陌花开遍地。 写尽这流水哼着叮咚曲,写尽这青砖黛瓦花田竹篱。写尽书中的明言暗语,写尽画上的韶华易逝。 写尽风风雨雨两不弃,写尽是是非非两不离。也一并写尽藏在春花秋月的你。
    现代抒情散文诗 散文人间四月天 秋天真美丽散文
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